Полезно ли детям читать «взрослые», не по возрасту книги

Иллюстрация: Джесси Уиллкокс Смит

Очередной разговор с родителями, которые любят книги:

– Я своему уже в три года «Волшебника Изумрудного города» прочитала.

– А мы в пять лет уже «Руслана и Людмилу» осилили.

– А моему десять, и он взялся за «Властелина колец».

Я слушаю и думаю о том, что сама взялась как-то читать трехлетке сказки Пушкина, а первокласснику «Хоббита». И мы прочитали. И я была такой же вдохновленной, как эти мамы. Только сидел внутри какой-то… червячок. Когда много читаешь своему ребенку, хорошо понимаешь и чувствуешь его настроение, отношение к книге. Иногда ему страшно, иногда смешно, а иногда он боится громко вздохнуть – настолько погружен в сюжет. В случае с любимым Пушкиным и с любимым Толкином возникло ощущение, что ребенок понял далеко не все и не получил того удовольствия от книги, на которое я рассчитывала.

С другой стороны, знакома я и с закатыванием глаз второклашкой, который «эти рассказы Носова уже сто раз читал, а теперь их надо на литературе проходить».

Как понять, что книга по возрасту ребенку? Попробуем разобраться

Так где же баланс и как понять, что книга по возрасту ребенку? Попробуем разобраться.

Понятия «детская литература» и «литература для взрослых» сложно разграничить и в житейском, и в литературоведческом плане. Вот, например, тот же Толкин – разве он писал для детей? А ведь он описывает сказочный мир, разные чудеса и невиданных существ. Но «Властелин колец» – сложная, многогранная история об искушении властью, о тяжести долга, самопожертвовании, преодолении собственных страстей.

А «Му-му» Тургенева, которую изучают в пятом классе, – она про собачку, которую жалко? Или главное в этой истории – непреодолимая сословная стена, накрепко, словно цементом, сцепленная людской жестокостью? По зубам ли это пятикласснику?

А еще Пушкин, который писал свои сказки не для детей, и взрослые персонажи Жюля Верна, Александра Дюма и Вальтера Скотта, о которых так интересно читать, пока ты ребенок. И куча детских историй, к которым снова и снова возвращаются те, кто вырос, – Александра Волкова и Кира Булычева, Астрид Линдгрен и Туве Янссон, Джоан Роулинг и Джеральда Даррелла. И Льюис, чья Нарния для многих стала тропинкой к вере.

Где проходит та граница, которая покажет возраст читателя? И точно ли она нужна?

С другой стороны, книги не всегда нас «пускают». Помню, когда я была беременна, – а у меня трое практически погодок, и я была беременна с небольшими перерывами в течение пяти лет, – я не могла читать ничего о жестокости, особенно к детям. «Землю людей» Экзюпери я закончила на первой же главе, потому что там описывалась казнь женщины, которую дома ждет маленький сын. А книги посложнее у меня просто не укладывались в голове: у Кортасара я вообще ничего не поняла тогда. Потом, после рождения детей, способность воспринимать сложные тексты и абстрагироваться от тяжелых моментов постепенно вернулись.

Но взрослые на то и взрослые, чтобы реально оценивать свои возможности. Ребенок так еще не умеет. И, если он видит красивую картинку или привлекательное, с его точки зрения, название, с радостью за них хватается. А потом, не поняв, о чем все это, отступает и относится к книге с предубеждением. И хорошо, если только к этой.

А что же делать родителям? Однозначного ответа нет. С одной стороны, отбирать и запрещать – путь в никуда (знаю по себе, все, что мне запрещали строгие родители читать и смотреть в детстве, я прочитала и посмотрела тайно). С другой стороны, отпускать все на самотек тоже неправильно. Как неправильно, например, кормить ребенка только тем, что он хочет. Потому что хочет он, скорее всего, чипсы и конфеты.

Я бы выбрала царский, срединный путь. Мне он видится следующим образом.

1. Изучать своего ребенка и его книжные интересы. Иногда родителям кажется, что уж если человек любит читать, то должен любить все книги, которые попадаются ему под руку. Но это не так. Я, например, с детства люблю описания сражений, а вот из привычных «женских» историй мне нравилась, пожалуй, только «Джен Эйр». Кто-то предпочитает детективы, кому-то интересна научная фантастика, а кто-то вообще не читает художественную литературу – и это нормально!

У детей тоже есть свои сферы интересов, соответственно, можно подобрать что-то из этого круга. Например, если девочка к двенадцати годам уже прочитала «Дубровского» и «Княжну Джаваху», скорее всего, Джейн Остин ей будет «по зубам». Если же мы видим, что ребенку проблемы взаимоотношений между полами и социального неравенства пока далеки и чужды, лучше предложить «детскую» альтернативу – например, книги замечательной современной писательницы Марии Парр.

2. Получить представление о книге, которую ребенок хочет прочитать (или которую хотите прочитать с ним вы). Чтение с детьми требует некоторых усилий. Нужно тратить свое время и силы, но это того стоит. Если десятилетний ребенок, например, хочет прочитать незнакомую вам книгу, лучше заранее ознакомиться с ее аннотацией и содержанием, может быть, полистать или прочитать несколько страниц. Так вы поймете, стоит ли игра свеч.

3. Смотреть на книгу реально. И на ребенка тоже. У меня трое детей, и у каждого своя книжная история. Старшая дочка любит «сложные» книги, готова разбираться в перипетиях эпохи, много спрашивать, читать по теме в Интернете. Это ее собственное желание, подкрепленное мощной любознательностью вкупе с усидчивостью. Средний сын может с радостью схватиться за «сложную» книгу, особенно если она о том, что он любит – например, о самолетах. Но быстро теряет интерес и мотивацию, встречая сложные не по возрасту понятия, описания и взаимоотношения. И снова, в который уже раз, возвращается к любимому комиксу о подвиге Челюскинцев или энциклопедии военной техники. Младшая дочь просто откажется читать то, что ей неинтересно, – сразу, однозначно и категорично. А неинтересно ей все, что таит взрослые непонятные взаимоотношения, длинные описания или диалоги.

Зная предпочтения и особенности своих маленьких читателей, я могу предугадать, «пойдет» та или иная книга, или лучше поставить ее на полку. Так мы экономим и время, и нервы.

4. Начав чтение, не забывать обсуждать сюжет и героев. Допустим, ваш десятилетка взялся за «Остров сокровищ» Стивенсона, и ему даже нравится. Но все ли он понимает? Это можно легко узнать, задав несколько вопросов о характере героев или перипетиях сюжета.

Не нужно устраивать экзамен или допрос с пристрастием. Достаточно проявить интерес. Как тебе книжка? Нравится главный герой? А почему нравится? А старый пират – помню, я, когда читала, испугалась его. А ты? А почему черная метка вызывала такой ужас?

Не бойтесь говорить о своих впечатлениях и ощущениях. Не бойтесь признать, что вы чего-то не знаете и сейчас уточните в Интернете. Это гораздо лучше, чем отмахиваться от вопросов или делать вид, что не замечаете затруднений.

Отложите книгу, которая не нравится. Лучше вообще не прочитать Стивенсона, чем прочитать и возненавидеть вместе с ним всю литературу

5. Отложить книгу, если «не пошло». Что значит «не пошло»? Очень просто: значит, ребенку непонятно и неинтересно. Обычно это сразу видно: книга брошена и пылится, периоды чтения сокращаются, да и неудовольствие свое дети редко умеют скрывать. Не нужно давить и формально «доводить дело до конца» – это не то дело, которое важно во что бы то ни стало закончить. Вот если нужно разобраться в сложной теме по математике или разобрать завал на рабочем столе – тогда да. А книги – они для радости, и свою сложную и важную начинку они раскрывают перед читателем гораздо охотнее, если ему интересно. Поэтому отложите книгу, которая не нравится. Лучше вообще не прочитать Стивенсона, чем прочитать и возненавидеть вместе с ним всю литературу.